Archéomed, l'archéologie en milieu éducatif

Archéomed, l'archéologie en milieu éducatif

La mallette et l'Histoire de l'Art des nouveaux programmes

« LA MALLETTE ARCHEOLOGIQUE» ET LES PROGRAMMES OFFICIELS

 

 

 

ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE DES ARTS

 

LES TEXTES    (Extraits)

 

« … découvrir et apprécier la diversité des domaines artistiques, des cultures, des civilisations et des religions,  constater la pluralité des goûts et des esthétiques et  s’ouvrir à l’altérité et la tolérance. 

 

L’enseignement de l’histoire des arts  suit le découpage des programmes d’histoire.

- Classe de 6 : De l’Antiquité au IX s.

 

Thématique « Arts, espace, temps »

* Les « arts de l'espace » : architecture

 

* L’oeuvre d’art et les grandes figures culturelles du temps et de l’espace : mythes (Hermès/ Mercure ; Cronos, etc.), héros épiques et légendaires (Ulysse, Pénélope, etc.), figures historiques (Alexandre le Grand, …)

Thématique « Arts, mythes et religions »

Thématique « Arts, techniques, expressions »

* L’oeuvre d’art et la technique .Les grandes figures artistiques et techniques (Icare, Dédale, …)

Sur le plan technique, ils sont abordés dans leurs productions artisanales et industrielles, traditionnelles et innovantes.

 

L’enseignement de l’histoire des arts implique, avec l’aide des partenaires concernés, la fréquentation des lieux de création, de conservation et de

diffusion de l’art et de la culture, relevant notamment du patrimoine de proximité.

 

Prolongements possibles

L’enseignement de l’histoire des arts peut s’articuler avec des dispositifs complémentaires aux enseignements qui permettraient d’approfondir

certaines thématiques abordées :

- ateliers artistiques, classes à projet artistique et culturel (PAC, classes patrimoine, …)

L’enseignement de l’histoire des arts est l’occasion de nouer un partenariat avec :

* Les ensembles patrimoniaux, lieux de mémoire,

chantiers de fouilles archéologiques, …

* Les associations et les acteurs qualifiés et habilités des domaines artistiques et culturels.

*Les directions régionales des affaires culturelles »

 

 

LA MALLETTE

 

La mallette peut être un point de départ concret pour cet enseignement.

 

De la tesselle (Activité 1 : la reconnaissance des objets) à la technique de la mosaïque (glossaire) et à sa fonction (Activité 2 : la villa), on peut étudier la mosaïque de la bataille d’Issos.

 

La même démarche peut être utilisée pour la fresque et aborder les figures mythiques  ou héroïques de l’antiquité.

 

Elle peut être également une préparation à la visite de musées en permettant aux élèves de manipuler et de connaître les objets qui leur seront présentés.

…..

Christiane Borg

 



08/09/2009
0 Poster un commentaire

A découvrir aussi